Locuri terțe climatice. Educația privind schimbările climatice centrată pe Om
REPER21, în parteneriat cu CANOPÉE (Franța) și A SUD (Italia), au implementat în perioada noiembrie 2022 – ianuarie 2025 proiectul “Tiers-Lieux climatiques. L’Education au Changement climatique centrée sur l’Humain” (“Locuri terțe climatice. Educația privind schimbările climatice centrată pe Om”), finanțat de Uniunea Europeană prin Programul Erasmus+.
Proiectul și-a propus să dezvolte o paletă de competențe (cunoștințe, aptitudini și atitudini) pentru actorii activi în domeniul educației adulților pentru ca aceștia să poată să conceapă și să pună în aplicare programe de ECC inovatoare, centrate pe om, adaptate spațiilor relaționale frecventate de adulți (locuri terțe).
De ce centrate pe om? Pentru că până în prezent, multe demersuri similare de sensibilizare în domeniul climatic au fost gândite standardizat, fără o deschidere către nevoile, așteptările și imaginarul beneficiarilor. Prin abordarea centrată pe om, empatică, am înțeles întâi cum au loc experiențele de învățare ale fiecăruia pentru ca apoi, plecând de la acestea, să propunem obiective educaționale privind schimbările climatice.
De ce în locuri terțe? Cafenele, parcuri, biblioteci publice, piețe de cartier, cluburi de pensionari, saloane de coafură – toate aceste “locuri terțe”, situate între acasă și muncă, pot deveni spații pentru o învățare climatică nonformală și informală, accesibilă tuturor cetățenilor, deoarece sunt caracterizate de exprimarea și circulația ideilor.
Proiectul a avut trei etape: La început, am experimentat o metodologie de formare centrată pe uman, inspirată din Design Thinking, cu 36 de educatori climatici (profesori, activiști, formatori) din Italia, România și Franța. Educatorii au fost formați pe durata a 5 zile în Franța privind metoda Design Thinking printr-o abordare teoretică și practică. Ulterior, pe durata a 9 luni de zile, am testat această metodă prin programe ECC în 19 spații terțe, heterogene din punct de vedere a locațiilor, beneficiarilor și activităților. Diversele experimentări ECC, unele deosebit de inovatoare, precum pictarea unor benzi climatice în diverse locații pe Valea Jiului, au implicat peste 115 adulți din cele trei țări.
În a doua etapă, pe baza procesului anterior de experimentare, am rafinat metodologia centrală, care din Design Thinking s-a transformat în Design Apreciativ, pentru a încuraja abordările educaționale care pornesc de la atuu-uri și puncte forte, nu de la probleme și lipsuri. Apoi, am documentat, ordonat și explicitat diversele experiențe de învățare din cele 19 spații terțe într-o resursă educațională liberă (www.climatecommons.eu) care include, printre altele: un Ghid inovator de design apreciativ pentru ECC în locuri terțe, un profil al competențelor educatorilor climatici și diverse experiențe narative ale experimentărilor din spațiile terțe, toate disponibile în română, engleză, franceză și italiană.
În ultima etapă, am transferat REL-ul într-o serie de formări fizice și online către peste 30 de locuri terțe europene, reprezentate de peste 70 de persoane, și am experimentat noua metodologie de Design Apreciativ în trei locuri terțe emblematice, printre care Librăria Seneca Anticafe din București. O comunitate de practică reunește toate aceste structuri și actori, care au elaborat împreună un Manifest al locurilor terțe climatice, pe care vă invităm să îl lecturați și promovați, aici.
Rezultatele inovatoare ale proiectului nostru au fost apreciate de către ANPCDEFP, agenția care gestionează programul Erasmus+ în România, care l-a propus ca bună practică europeană.
Proiectul a avut o valoare de 250.000 EUR, 40% din acesta fiind gestionat de către REPER21.
